把制度自信教育融入國(guó)民教育全過程——教育部深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆四中全會(huì)精神

學(xué)習(xí)貫徹十九屆四中全會(huì)精神

　　學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好、宣傳好、貫徹好、闡釋好黨的十九屆四中全會(huì)精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育戰(zhàn)線的首要政治任務(wù)和頭等大事。黨的十九屆四中全會(huì)勝利閉幕，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生第一時(shí)間主持召開黨組會(huì)和直屬機(jī)關(guān)傳達(dá)學(xué)習(xí)十九屆四中全會(huì)精神大會(huì)，強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到全會(huì)精神上來，把學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神貫穿于教育工作全過程、各方面，全力以赴推進(jìn)教育改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作，推動(dòng)全會(huì)精神落到實(shí)處、取得實(shí)效。

　　教育部注重突出教育系統(tǒng)特色，弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，分層分類開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)全覆蓋。黨組成員發(fā)揮示范作用，認(rèn)真自學(xué)，廣泛聯(lián)學(xué)，原原本本精讀全會(huì)文件，從內(nèi)在規(guī)律、實(shí)踐效果、總體設(shè)計(jì)、改革突破口以及自身認(rèn)識(shí)短板上著力，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“堅(jiān)持和鞏固什么、完善和發(fā)展什么”這個(gè)重大政治問題，同時(shí)結(jié)合分管領(lǐng)域推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的目標(biāo)任務(wù)，與分管司局和直屬單位開展聯(lián)學(xué)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和貫徹落實(shí)的思路舉措。

　　輔導(dǎo)報(bào)告、集體研討、講黨課、學(xué)習(xí)筆談……教育部直屬機(jī)關(guān)的全會(huì)精神學(xué)習(xí)活動(dòng)，形式多樣，注重實(shí)效。司局級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在報(bào)刊撰寫學(xué)習(xí)筆談文章，4000余名青年黨員依托習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想年輕干部理論學(xué)習(xí)小組，舉辦年輕干部學(xué)習(xí)論壇，深化學(xué)習(xí)效果。

　　教育部各直屬高校充分把握黨的十九屆四中全會(huì)重大意義、豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)影響，把全會(huì)精神的學(xué)習(xí)作為“不忘初心、牢記使命”主題教育的重要內(nèi)容，落實(shí)到基層，落實(shí)到黨員，充分把握“時(shí)與勢(shì)”“破與立”“總與分”“根與葉”的關(guān)系，發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推出一批研究闡釋全會(huì)精神的理論研究成果，在明晰時(shí)代方位上取得新成效。

　　學(xué)習(xí)全會(huì)精神，目的是把四中全會(huì)的部署和要求轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐。在高校社科界召開的學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神座談會(huì)上，來自高校馬克思主義理論、公共管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等不同學(xué)科的專家學(xué)者一致認(rèn)為，要勇?lián)?zé)任和使命，在堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系上不動(dòng)搖，在加強(qiáng)制度理論研究上出成效，在把制度自信教育貫穿教學(xué)科研育人全過程上見行動(dòng)，在推動(dòng)中國(guó)學(xué)術(shù)走出去上提速度，在提升科研治理能力上求突破，把制度優(yōu)勢(shì)更好地轉(zhuǎn)化為教育治理現(xiàn)代化的效能。